职教高地|王春光:从高职教育的“高原”成长为“高峰”

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济南职业学院党委书记 王春光

  王书记好,请您首先介绍一下,通过职教新高地建设和“双高计划”单位建设,济南职业学院的发展预期是什么?或者说济南职业学院要实现一个什么样的发展目标?

  关于这个问题,我想从两个方面来回答你。第一是我们学校确定了新的目标定位。通过“双高计划”和职教新高地建设,我们学校要实现一个“质”的飞跃,用形象的话说,就是我们要通过几年的建设,从现在高职教育的“高原”成长为高职教育的“高峰”,具体说,就是建成一所“支撑改革、引领发展、中国特色、世界水平”的高职院校。

  第二,我们如何才能实现这个目标?我认为,部省共建职教新高地对于“双高计划”学校提供了千载难逢的历史发展机遇,如何抓住这个机遇、巧用这个机遇、充分用好政策红利,是对我们办学智慧的一次大考。为了能考个好成绩,各个学校都在开足马力往前冲。我们学校要想脱颖而出,必须要跨过四道坎:一个是科学规划的“坎”,一个是发展速度的“坎”,一个是发展质量的“坎”,一个是发展特色的“坎”。顺利跨过这四道坎,就能够为我国高职教育提供可资借鉴的经验模式、树立起“济职样板”,这是我们义不容辞的责任,也是必须完成的目标任务。

  济南职业学院在成立15年的时间里,走过了一条不平凡的跨越式发展之路,艰苦创业、勇于探索、敢为人先、追求卓越成为了济职人的基因底色,有了科学的顶层设计,有济职人拼命三郎的精气神,我们有充足的信心在这次大考中获得高分。

  可以感觉到,您对济南职业学院取得的成绩还是很骄傲的。您觉得学校发展的主要举措、取得的成绩和经验对于职教高地建设有哪些借鉴?

  是的,我对济南职业学院充满感情也充满信心。学校作为国家“双高计划”和“职教高地”建设单位,经过多年高质量发展,办学水平大幅度提升,取得了许多办学成果:学校是国家优质专科高等职业院校、国家骨干高职院校、山东省示范高职院校、山东省首批优质高等职业院校建设单位,连续十二年被评为山东省文明单位,去年被评为省级文明校园。学校获得国家职业教育教学成果二等奖2项、山东省级教学成果特等奖1项,主持国家职业教育专业教学资源库4个,山东省职业教育专业教学资源库2个、国家级精品资源共享课1门,主编国家“十二五”规划教材13部;近五年,学生在全国职业院校技能大赛获奖23项,在全省职业院校技能大赛获奖61项,在中国“互联网+”大学生创新创业大赛获奖2项,在“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛获奖2项。

  说到对于职教高地建设的经验借鉴,其实也是未来几年学校发展仍要处理好四个关系:一是“大”和“小”的关系,学校一定要把准国家发展战略和职业教育发展的脉搏,节奏和重点要契合到国家职业教育改革建设中,并找准自己的立足点和发展极;二是“先”和“后”的关系,每一所的学校工作都不可能一起用力一起推进,总要排个顺序,有个先后,这考验领导班子的前瞻性和辨别力,看似无关紧要,实则草蛇灰线伏脉千里;三是“快”和“慢”的关系,追求速度是高职的特点,什么都要求越快越好,但教育的根本属性好像恰恰与“快”不那么匹配,我们在追求快的同时,一定要尊重教育规律,相信“教育即养成”,不是想快就能快的,揠苗助长的教训一定要吸取;四是“松”和“紧”的关系, 对教师、对学生、对合作者等等还都存在一个张弛有度的问题。

  处理好这四对矛盾关系,对跨过四个坎也会有积极促进作用。

  王书记,听了您的话,感到很受启发。您不仅是讲工作,也在谈思考、谈理念,给人耳目一新的感觉。接下来,请您根据山东省教育厅等六部门关于“一校一案”编制职业教育创新发展实施方案的指导意见要求,介绍一下济南职业学院“一校一案”的顶层设计是如何设计的吗?

  顶层设计也就是科学规划,是我认为的第一道坎。因为顶层设计的过程就是一个定位的过程、论证的过程、取舍的过程、矫正的过程和预演的过程,具有系统性、前瞻性、可行性的特点,好的顶层设计预示着已经成功了一半。我们学校的顶层设计就是“8&6创新发展”,具体说就是通过 “8力”建设,实现“6高”目标,“8力”就是通过系列举措,增强办学新活力、教师发展力、专业竞争力、品牌创造力、科研生产力、教育向心力、学校影响力和济职战斗力,实现“组建济南职教研究智库,服务高水平职教高地建设;探索本科层次职业教育,培养高层次技术技能人才;开发职业教育特色标准,夯实高标准教书育人之基;推进人才培养体系改革,拓宽高技能人才培养通道;强化质量评价机制研究,打造高质量办学职教品牌;落实国家改革试点工作,力争高规格开发等级证书”的“6高”目标,推动学校改革攻坚、高质量发展。

  这里我想强调顶层设计离不开对高职教育规律的探索和遵循。因为我国的高职教育的历史相对较短,职教体系尚未健全,高职教育的理论研究和规律探索尚在进行中,对高职教育规律的文化自觉和行为自觉还比较欠缺,这会影响顶层设计的质量,所以一定要引起足够重视。我们的顶层设计要充分考虑到这一点,以便更科学、更可遵循、有更可预期的效果。

  在职教高地建设中,你们学校有了顶层设计、明确了实施中注意的问题,那么在山东整省推进、提质培优、建设职业教育创新发展高地中,济南职业学院准备在哪些方面突出你们的办学特色?

  我前面提到了四道坎中的最后一道坎就是发展特色,也就是办学特色。我们的办学特色是打造四个“命运共同体”。篇幅所限,我不能展开,宏观上概况一下。第一个是学校与师生共建的命运共同体。我们秉承“3hé”(核-合-和)文化传统,滋养品德高尚、品质优秀、品味高雅的“三品”复合型技术技能人才,深化美丽校园、魅力学园、幸福家园建设,使学校与师生浑然一体。这是基础,就像一棵树的根。第二个是学校与企业的人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的命运共同体,这个提法虽然显得有些陈旧,但目前看仍然是校企合作的最佳境界,这相当于一棵树的枝干。“与品牌为伍、与巨人同行”是学校一直坚持的校企合作的前提,代表了合作质量和品质。第三个是校地共建的命运共同体,学校支撑、引领地方经济社会高质量发展,地方涵育学校良性特色可持续发展,就如同一棵树结出的硕果。学校继续在山东新旧动能转换、十强产业发展和济南市十大千亿级产业发展、聚焦“五个济南”建设“大强美富通”国际化大都市中发挥不可替代的作用。第四个是国际交流合作的命运共同体,双方既各自保持独立与特色,又能够相互借鉴,实现各自的本土化提高,这个说法可能不太恰当,像一棵树开出的独具风姿的美丽花朵。比如我们的中德双元制合作项目、一带一路沿线国家全日制留学生培养、济南职业学院海外分校建设等等。

  当然,今后,我们对这四个命运共同体还需要进一步深化打磨凝练升华。

  来源:济南职业学院

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本文由:现代职业教育网 发布于:2020-07-01 17:58:10 阅读原文->