《教学勇气——漫步教师心灵》领读直播精彩回放

《教学勇气——漫步教师心灵》领读直播精彩回放

昨晚我应华东师范大学出版社大夏书系之约,主持了《课改读书会》2021年第一期,领读的书籍是《教学勇气——漫步教师心灵》。

这是我第一次参与线上共读活动,有点小激动,连口红都忘记涂抹了(哈哈)。

短短半个小时在cctalk平台吸引了近400一线教师,他们来自基础教育,职业教育和高等教育。不同的背景,共同的期许把大家聚集在此,共同聆听刘艳侠教授的领读。

海报在此,扫码加入我们

为了更好的督促大家共读,我们还设计了亮考帮活动和每日读书打卡,当然我还想设计快闪读书会和一人一句,后面会慢慢丰富。

线上共读才刚刚结束,打卡圈就陆续有34位老师发来打卡读书心得。其中冯美娟老师竟然写了1577个字。如实把这个线上分享按照讨论区和视频区整合记录下来,她的优秀那我瞬间热血沸腾,这就是共读这件小事的意义所在。前两天改革的公号里这句话特别适合今天的感受

把专业知识尽量以亲切和善的方式传递给用户,努力营造知识城邦,让成长影响成长,让数据激发数据,让人改变人

做共读线上社群就是让成长影响成长,让数据激发书籍,让人改变人。

我心头冒出的四个字是“不辱使命”。后面还有四个字“越来越好”。

想挑战自己的老师赶紧加入我们吧,我们是一群快乐的读书人。

我其实一直想做教学勇气中心,现在有线上共读这个机会,可以去做一些延伸性的

活动,促进教师们从读-思-行的转变,还没有和团队其他专家商量,不过相信他们一定会同意,O(∩_∩)O哈哈~

TOP 01

精彩回顾

开场

我介绍了20年纪念版,也是目前最厚的一本《教学勇气》,也分享了这本书对我的影响。简言之,这是一本随着你的教学经历累积,读后感会差别很大的书。因此它特别适合反复读,反复品位,对一位教师来说,心灵的自由和内在景观的完善是比教书更重要的工作。

我是成为大学教师的第一天读到这本书,我很感恩。

那个时候的我感受不到帕尔默教授文字的力量,但是本能的被这本书激发,希望成为一名卓越的教师,十三年来,我常常拿起案头这本书翻一翻,每次都能汲取到新的力量,投入到下一次教学设计和课程实践,这本书就是我的勇气补给站,从第一版到10年纪念版,到20年纪念版,我都珍藏。

我一直说的“课如其人,教如其人”,一切外部世界都是内在世界的外部投射。当我们看不到自己的时候,我们也看不见学生,当我们不认同自己的时候,我们也无法认同学生。

我感觉:世界虽在我眼前,但世界只在我心中。

学习需要勇气和动力,教书也是一样,甚至需要更大的勇气和更强的动力。

领读嘉宾之一崔佳博士是我的同学兼好友。

她曾经说,我们不是生而为人,而是花费一生的时间来成为“人”,

什么人?能够自我认同和自我完整的有反思能力的人。

为人师者,必须敬畏课堂,自我的缺失是学科的卓越无法弥补的。

反思:

作为主持人,对领读嘉宾的介绍太少了,下次要提前做到ppt里面。我的感受谈得还是过于抽象,下次要更生动一些,用案例说话,用真诚动人。

领读——《向内求取,向上生长》

特别喜欢刘教授这个题目。内在力量的唤醒太重要了,我留意到一个细节,在刘老师自己组织的读书会上,很多一线老师一翻开这本书,就哭了。

为什么会哭,她们因为这本书开始面对那个层级弱小,无助,劳累的自我。

她们压抑了太久的内在能力得到舒缓和释放,

她们的自我第一次醒来。

而在她们一起读完这本书后,所有的老师都变漂亮自信了,她们的笑容浸润人心。

相信我,这本书的确有美容的功效,反正我是觉得自己越来越漂亮了,哈哈哈。

记得田俊国老师在他的《心力训练营》讲过,很多人是用1/2甚至1/3的命在教书,背后的潜台词我翻译过来就是:用割裂的自我在教书,教书变成了自我的损耗,教书时间越长越累。反之,用完整的自我教书,你会发现你变成微表情专家,心理专家,情绪专家,why?

因为你敞开的完整的自我对这个世界忽然具备了一种高级探察力,你会读学生的心,你懂他们,你懂学科,我说的懂不是我们曾经理解的那个“我以为我懂”,是感同身受的理解他人。

我之前在西浦教学创新群说:教师要有很多角色。

很多高校老师很反感:我们已经很忙了,还要让我们学这么多杂七杂八的和学科无关的技能,你以为老师是孙悟空啊?

我很理解,但是我没有反驳,今天在此解释一下。

很多技能仅仅靠学是学不会的,就好像你模仿某个特级教师讲课,结果不伦不类。

你想分析到真学情,给你模板你也分析不到,如果你不能走进学生心灵,学生多聪明,他们会愚弄你。

但是很神奇,当你读懂了帕尔默教授的《教学勇气》,你的境界和视野会发生巨大变化,你会慢慢具备其他的技能,共情,倾听,理解他人,因为你的真诚换来了孩子们的真诚,至真至诚的力量是无穷的。这些隐性技能才是把教师区分开的重要指标,你能看到教学技巧和方法,无非是锦上添花,但前提是你得先有锦缎!

这就是刘教授反复强调的教学不能降低标准到教学技巧和技术。虽然讨论区有老师不认同,我建议读完书,咱们再聊聊。

还有一个有意思的点是这张ppt

事实证明,没有任何力量能毁掉下一代,除了上一代!

说得实在太对了,先容我笑10分钟。

孩子是天生的学习者,从事教育的人却常常自以为是,结果毁掉孩子。

《教学勇气》从大了说是唤醒了教师的心灵,从更大说是挽救了无数可能被摧毁的孩子,甚至是教师自己的孩子,因为有数据研究表明,教师的孩子出现心理问题的几率更大。所以我常常感激我在当教师的第一天就在图书馆偶遇这本书,我在做妈妈之前就已经读过很多遍这本书。

我深深懂刘教授的幽默和风趣,我也知道她在忧心什么,一个自我分裂,人格不完整的老师和家长对社会和家庭都是有危害的,而且他们通常还不自知,怀着殉道士的决心继续祸祸孩子和学生。此处省去1万字。

所以刘教授说教书是救赎自己的过程,而我常常在课堂睁大眼睛,一字一句真诚的对我的本科生说,感谢你们让我做老师。

冯美娟老师说,当我的爱不纯粹,就得不到学生彻底的共鸣。我想她听懂这次线上领读了。我出去培训,常常给老师们说,教育是一场修行,我们在一次次的课程实践中检视自我,怀疑自我,改善自我,肯定自我。我们最需要感谢的就是我们自己的学生,是他们包容了爱得不够纯粹和彻底的我,让我在这个过程中不断提纯,不断修为,这是我理解的教学相长,不仅仅是知识和学问的增长,更重要的是成为更好的彼此。

刘教授说,这本书适合痛苦的老师看,我在讨论区注解到,痛苦是因为对孩子有期待,想成为好老师,所以爱之深痛之切。

的确会有一些来自地狱的学生,他们怀疑你,挑衅你,但是我们还是要感谢他们,正是他们冒犯了我们的脆弱自我,才促了我们的觉醒。

教学为什么需要勇气?

因为教学最需要的就是爱,纯粹的爱,无保留的爱,对学生的爱,对学科的爱。

而爱最需要勇气!

所以那些初读这本书的好老师会流泪,因为他们的爱有了着落。

而那些自以为是的老师会觉得这本书一派胡言,没有任何价值,因为,他们的教学不需要爱,只需要完成知识的转述就好。如果果真是这样,恐怕AI教师比他们做得更好,起码你不喜欢他的声音,他可以马上切换成郭德纲讲物理。

勇气重要吗?

重要,因为它是一切的开始。

人如何获得勇气?

难!

有没有捷径?

有!

你想听吗?

想!

好,当你非常想保护和帮助他人的时候,你最有勇气!

(⊙o⊙)…

对,当你真的爱学生,爱这帮熊孩子(恕我直言,到了大学,依然很多人是熊孩子),你就像为母则刚一样拥有了勇气和力量。你是他们的精神偶像和学科指路人,你就有了成为一个好老师最重要的法宝——勇气。

*共读会

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彩蛋

The Star

夜深了

最后援引我们的打卡圈新晋女神冯美娟老师原文

读到什么时候,见效果?(1)随时读,随时见效果。(2)宋代朱熹说:前十年,未必胜。中十年,不会败。后十年,无需战。读书也要不忘初心,只要一直走一直走,总能走到不原地踏步的地方。这是不是阿德勒的勇气哲学呢?阿德勒认为:任何人都随时可以获得幸福。而幸福并不是一劳永逸的事情,必须在幸福之路上坚持不懈地努力向前。一直追问,一直前进,我们将永远“无知”。书写教师生命传奇中的“诗”和“思”,其中的“思”是应该这样理解的吧……那“诗”又指什么呢

*读书会治愈你的

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I'll give it to someone special

我们一起公益伴读

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3

·机会与挑战 ·

未来就长在每一个当下的选择里, 不成长,2021和别的年份并没有不同,

任何的祝福都是美好的,但美好要实现需要自己去争取。

也许争取也不一定会有结果,但是当成长是确定性的,美好从某种程度上讲,就是一个时间问题。

2021,让我们一起继续成长吧。

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本文由:全民职教 发布于:2021-01-05 01:58:09 阅读原文->