教育散思:专业群建设?兼顾升学?数字化治理

专业群集聚发展水平已成为当今职业院校治理能力和办学水平的重要体现,专业群建设有规可循。满足学生职业生涯规划,把学生升学意愿纳入专业群人才培养方案之中,也是职业院校增强适应性治理的体现,无需遮遮掩掩。提升学校治理水平和能力,需最大限度地发挥数字技术在教育教学治理中的作用,应弥补数字化治理短板。

1.专业群建设有规可循(且宜“特化”)

加强专业群建设是学校主动适应当今社会产业结构调整集群发展和转型升级的需要,是推进学校优化专业结构、发挥品牌效应、促进资源整合、解决专业不平衡不充分发展、形成育人特色的有效举措,也是有效提高学生职业竞争力的必然选择。

专业群建设有规可循,需把控以下10个要素:

群类——共享资源的专业集合体。

群名——以核心专业名称命名。

群主——核心骨干专业。

群员数量——一般3至5个专业或专门化方向。

群员特征——专业基础相通、技术领域相近、工作岗位相关、社会作用接近。

群员角色——核心主导专业、支撑专业、协同专业。

群课程结构——”平台+模块+方向”,即呈现底层相通、中层分立、高层交互的模块化课程体系。

群培养目标——在”政治方向+职业规格+职业面向+人才类型”目标结构的基础上,也可以加入适切学校的个性化培养目标。其中,强化职业群概念,增强就业弹性和转业能力;强化职业竞争力概念,突出技术技能人才的”复合性+创新性+引领性+高端性”。

群发展目标——达成集“人才培养培训+文化传承+技术研发与积累+创新创业+社会服务+国际交流与合作+智库咨询”于一体的大域值超级专业集群平台,高质量的主动适应技术革命、产业革命和社会变革。

群建设保障——坚持党的领导和社会主义办学方向,成立专家咨询组指导工作,建立研究团队开展常态化研究,建立健全专业群建设和管理相关制度,形成专业群动态发展的长效治理机制;不断提升团队能力,全面推进专业群建设;建设多元化平台,搭建多形式载体,落地落细专业群改革运行;推行诊改和绩效考核,优化专业群建设机制,提高专业群建设质量。

2.兼顾升学毋须遮遮掩掩(不宜特化)

曾经,职业院校谈及升学,就会被认为办学定位有偏差,有大逆不道之嫌疑,其语境是没有建立职教体系,职教本科缺失,学生通过普教化的考试来升学, 深造方向是学科逻辑的普通高等教育本科,属于不同质不同类不同层教育,如果兼顾并强化升学,对课程体系冲击较大,给职业教育的类型发展带来致命的打击,甚至是摧毁。

当今,职业院校谈及升学,不应该被认为办学定位有偏差,现实的语境是现代职业教育体系日趋成熟,学生通过“职教高考”来升学,深造方向是同一轨道内的学业晋升、技术技能的提升,属于同质同类不同层教育,也正好适应我国经济和科技发展水平的提高对技术技能人才的多样化的需要。如果兼顾升学,对课程体系没有实质性的冲击,还助力学生夯实基本功,同时,有利于形成高职院校“升学有通道,就业有优势,发展有前途”的思维”定势”,满足人民群众对职业教育多样化的需求,提高职业教育的社会地位和认同度,增加职业教育的社会影响和吸引力。将学生升学需要有机融入专业群人才培养方案中,也是专业改革和建设、课程建设和改革治理能力的体现。

3.数字化治理短板仍需弥补(宜特化)

林林种种的现象都说明,没有数字技术和数据的应用,就很难有精细化和全寿期的管理,很难有工作的高质量。在信息爆炸式增长的大数据时代,在教育教学治理中充分利用好大数据、人工智能等数字技术仍是短板,创新工作提质培优难,却不能摒弃落后的理念、制度和方法;提高教学质量难,却不能设计适切的系统化解决方案;达成内保体系运转的高效难,却不能建成个性化的信息系统;把控校园的安全隐患难,却不能利用数字技术做到实时预警;建成齐全的、先进的教育教学设施和条件难,却不能改变重资产的传统思维;专业和课程动态对接市场的变化难,却不能精准掌握市场的晴雨表;推进工学交替的教学组织难,却不能形成有效的”施工”运行图;补齐德育、美育、劳育短板难,却不能形成精细的一揽子实施计划;精准资助和帮扶“四难”学生难,却不能精细掌握学生个体的全面情况;促进教师的全面发展难,却不能拿出教师个体能力素质结构协同发展的标准;促进学生的全面发展难,却不能很好的帮助学生科学做好职业生涯规划设计和实施;使能教师的主观能动性难,却不能做到绩效考核的客观公正和精细化。

在职业院校提质培优进程中,需要遵循教育规律,发挥信息技术规律作用,开发和建设纵横链接的院校综合服务与决策支持平台,将数字技术全链条、全周期融入学校治理的各个领域,实现对工作全寿期产生的"天量"的离散数据按主题进行收集、整合、清洗,并加以治理、分析、挖掘,最大限度的盘活数据资产的价值,辅助科学决策,补齐短板,实现数字技术增值,推进学校治理的科学化、精细化、高效化,助力学校高质量发展。

本文由:全民职教 发布于:2021-02-24 01:58:07 阅读原文->

版权声明:智慧职教 发表于 2021-02-24 1:58:07。
转载请注明:教育散思:专业群建设?兼顾升学?数字化治理 | 职教数字局-职教导航