这样的学生,还能教好吗?

这样的学生,还能教好吗?

今天看见齐德才老师的一篇推文《这样的学生,还能教好吗?》,文中讲述一个孩子接连违纪,引发班主任付老师思考的一篇文章。齐老师在文中评述“这个问题看似问的是别人,实则问的是自己;看似没有答案,实则成竹在胸。”

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在这篇文章中,我看到了职业院校德育工作者的不易,看到了德育专家的真诚和热心,我多么希望两年、五年、十年后,这篇“疑文”,能有一个美好的结局,能成为职业院校德育工作的典型案例,能够成为一篇激励职业教育从业者砥砺前行的故事。

但是如此结局的前提,是有一个有足够耐心、爱心和智慧的老师,我相信付老师正在努力成为这样的老师。但是在职业院校,这样的老师,依旧是“稀缺”。

所以,我做了如下评论:“留在学校未必就是对孩子好,送出社会也未必就对孩子差。机会可以给,不能无限给。如果教师能拿出教育自己孩子的精力和意志去感化、影响这个孩子,我相信能教育好。如果不能,且已经影响到其他同学,我觉得送入社会也未必不是教育的办法。”

其实我们跳出这个问题看,无论是学校还是学生,都有一个“学”字,学生在学校首先得学习,其余的一切培养都是建立在学习之上,如果学生在学校不学习,那所有的培育目标都是空中楼阁。所以退一步讲,我认为不学习的学生都不应该留在学校,在我的课堂上,基本的模仿都不愿意动,经过多次教育无效的,我都建议其休学或者退学,信息化社会从不缺少学习资源和途径,缺少的是真实学习需求的发生,当孩子们在社会实践中,感受到了学习的重要,或者出现了学习的需求,再学习一点都不晚,职业院校更是承担了教育与培训的双重职责。

孩子们在学校不学习,不仅仅是没有获取的知识技能,更可怕的是固化了“不学习”的习惯,加深了学习的“厌恶感”,过多的精力无法释放,必然会养成一些不良的行为和习惯,这种消极的习惯更会影响到其他学生。

可是,现实往往给我们当头一棒,大面积学生不学习是当下职业教育的现状,更是怪相,也是职业教育发展最核心、最关键的问题。这些问题的改变需要每一位一线教师的努力,但是一线教师往往又显得无力和无奈。我们能做的就是,在我们的课堂上尽量让每一个学生都动起来,学起来,尽力不放弃每一个学生。

我期待两年、五年、十年后有一篇文章《这样的学生,我未曾放弃》。

【学生大面积课堂不学习的问题不解决,所有的培养目标都是徒劳,所有的成绩也都是昙花。一线教师如何克服顶层设计障碍、硬件环境障碍、错误导向障碍,在课堂上让学生都动起来,学起来,扫下列二维码可观看。】

本文由:全民职教 发布于:2021-11-16 06:06:15 阅读原文->

版权声明:智慧职教 发表于 2021年11月16日 上午6:06。
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